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面试热点预测86--“教学型教授”也可以评职称
2019-07-26    来源:有课教育

热点题目预测

近日,南京林业大学公布了2019年职称评审结果,理学院教师蒋华松如愿评上了教授。这是该校第一位“教学专长型”教授。对此,你怎么看?

有课教育解析

所谓“教学型教授”,各校规定虽不尽相同,但大致路径趋同,即对于教学型教师的职称评审,降低论文和科研门槛,提高教学门槛。教得好也能评上教授,是对重科研轻教学大学评价体系一种纠偏和优化。(定性表态

在这之前,大学评教授关键看科研、项目和论文,对于教学基本上只有时数等方面要求,而对教学水平和人才培养的成绩等方面,大多没有提及。这几年,越来越多的大学开始评聘“教学型教授”,或者重奖教学型教师等。其目的也不难理解,就是拔高教学的地位,让专心教学的老师受到认可和尊敬,并有相应获得感,使得教书育人的师者本分回归。(背景现状

这种纠偏对于大学生来说更是福音。现在,大学课堂质量差的问题越来越突出,至于原因,不仅在于学生的学习懈怠,也在于部分大学教师的教学懈怠。在这样的背景下,评聘“教学型教授”,有望打破现实僵局。除本身的激励作用外,若每个学校都有几个优秀“教学型教授”,那也可能发挥鲶鱼效应,搅动整个大学教育生态,让广大教师教学积极性不断提升。(意义分析

唯有制度,才可能让教学在大学校园里绽放光彩,这也是大学重视教学的正确打开方式。大学教师教学质量上来了,对于大学生的评价体系,也应该跟上时代步伐,这也是大学重视教学的一个体现。实现从严进宽出到严进严出的转变,这是对大学生评价体系的现实追求。在该过程中,教学是一个主要工具,只有调动起教与学的双重积极性,才是真正的重视教学,一流的高等教育才可能向我们招手。还要明确,教学型教授和科研型教授并无高低优劣之分,要寻求教学和科研之间的一种平衡。让“科研是自留地,教学是公家地”论调成为历史,让科研和教学都成为教师实现价值的广袤大地,这也是大学教育的真谛。(对策分析


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